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使用次数:199
更新时间:2021-03-24
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1.

某校化学兴趣小组对人体呼出的气体进行探究。

I.定性探究

1 )该小组同学利用如图装置对人体呼出气体中的氧气含量与空气进行对比研究。盛有 “人呼出气体”的集气瓶中燃烧的小木条慢慢熄灭,盛有“空气”的集气瓶中燃烧的小木条 ______ (填现象),说明人体呼出的气体中氧气的含量比空气中 ______ (填 “高”、“低”或“不变”)。

2 )取两块干燥的玻璃片,对着其中一块哈气,观察到的现象是 ______ ,说明人体呼出的气体中水蒸气的含量比空气中 ______ (填 “高”、“低”或“不变”)。

3 )该小组同学按如图装置对人体呼出气体中的二氧化碳含量与空气进行对比研究。实验者通过几次呼吸后,澄清石灰水变浑浊的是烧杯 ______ (填 A ”或“ B ”),反应的化学方程式为 ______ ;得出的实验结论是 ______ 。其中玻璃管 4 的作用是 ______

II.定量研究

按如图将 O 2 CO 2 、湿度(测水蒸气)的传感器探头放入仍有少量潮湿空气的食品保鲜袋中。打开仪器进行数据采集,并向袋内呼出气体。采集的数据如下(其中纵坐标均为某气体的体积分数 % ,横坐标均为时间 s )。


4 )表示 O 2 体积分数变化的曲线是 ______ (填 X ”、 Y ”或“ Z ”)。

5 Y 曲线在约为 60s 时逐渐下降,后趋于稳定,其中下降的原因是 ______

6 )常温常压下,若食品保鲜袋的体积为 V ,原有空气的体积为 V 1 ,向袋内呼入气体至满。则呼出气体中二氧化碳的体积分数为 ______ (用含 V V 1 的代数式表示)。

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题型:科学探究题
知识点:实验基础
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【答案】

继续燃烧 玻璃片上有水雾出现 B CO 2 + Ca(OH) 2 = CaCO 3 ↓+ H 2 O 呼出气体中二氧化碳的含量比空气中高 调节压强 Z 水蒸气冷凝形成水雾

【详解】

I .定性探究

1 )氧气有助燃性,盛有 人呼出气体 的集气瓶中燃烧的小木条慢慢熄灭,盛有 空气 的集气瓶中燃烧的小木条继续燃烧,说明人体呼出的气体中氧气的含量比空气中低;

2 )取两块干燥的玻璃片,对着其中一块哈气,观察到的现象是玻璃片上有水雾出现,说明人体呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高;

3 )该小组同学按如图装置对人体呼出气体中的二氧化碳含量与空气进行对比研究。实验者通过几次呼吸后,澄清石灰水变浑浊的是烧杯 B ,反应的原理是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水,化学方程式为 CO 2 + Ca(OH) 2 = CaCO 3 ↓+ H 2 O ;得出的实验结论是呼出气体中二氧化碳的含量比空气中高。其中玻璃管 4 的作用是调节压强;

II .定量研究

4 ))由于呼出的气体中氧气的体积分数要减小,所以表示 O 2 体积分数变化的曲线是 Z

5 Y 曲线在约为 60s 时逐渐下降,后趋于稳定,其中下降的原因是由于水蒸气冷凝,在保鲜袋内壁形成水雾,所以 Y 曲线 60s 之后逐渐下降;

6 )常温常压下,若食品保鲜袋的体积为 V ,原有空气的体积为 V 1 ,向袋内呼入气体至满。由图可知,最终袋内二氧化碳的含量为 3.67% ,空气中二氧化碳的含量为 0.03% ,设呼出气体中二氧化碳的体积分数为 x ,则 V × 3.67%=V 1 ×0.03%+ V-V 1 x x =

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 电解水实验 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 电解水实验的定义
电解原理 
       电解就是将两根金属或碳棒(即电极)放在要分解的物质(电解质)中,然后接上电源,使电流通过液体。化合物的阳离子移到带负电的电极(阴极),阴离子移到带正电的电极(阳极),化合物分为二极。

电解过程 
       用电使化合物分解的过程就叫电解过程。
       水(H2O)被电解生成电解水。电流通过水(H2O)时,氢气在阴极形成,氧气则在阳极形成。带正电荷的离子向阴极移动,溶于水中的矿物质钙、镁、钾、钠……带正电荷的离子,便在阴极形成,就是我们所喝的碱性水;而带负电的离子,在阴极生成。
◎ 电解水实验的知识扩展
a)实验装置图:

b)实验现象:
(1)通电后两电极上都有气泡产生;
(2)与电源正极相连接的一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少,
接负极一端玻璃管中气体的体积是接正极一端玻璃管内气体体积的2倍。
c)产物检验
(1)正极一端的气体能使带火星的木条复燃,证明气体是氧气。
(2)负极一端的气体能燃烧,并看到微弱的淡蓝色火焰(或听到爆鸣声),
证明气体是氢气。
d)实验结论:
(1)水是由氢元素和氧元素组成的。
(2)1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
(3)化学变化中,分子可以再分,原子不可以再分。
e)注意事项:
(1)实验前在水中加入少量的氢氧化钠或者稀硫酸,可增强水的导电性,
加快反应速率。
(2)实验开始时产生的氧气和氢气的体积会小于1:2,是因为氢气难溶于水,
氧气不易溶于水,开始产生的氧气有一部分溶于水,实验时间越长,
其比值越接近1:2。
◎ 电解水实验的特性
电解水实验:

1.实验装置图:


2.表达式:
氢气+氧气
2H2O2H2↑+O2

3.实验现象:
(1)通电后两电极上都有气泡产生;
(2)与电源正极相连接的一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少,
接负极一端玻璃管中气体的体积是接正极一端玻璃管内气体体积的2倍。

4.产物检验
(1)正极一端的气体能使带火星的木条复燃,证明气体是氧气。
(2)负极一端的气体能燃烧,并看到微弱的淡蓝色火焰(或听到爆鸣声),
证明气体是氢气。

5.实验结论:
(1)水是由氢元素和氧元素组成的。
(2)1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
(3)化学变化中,分子可以再分,原子不可以再分。

6.注意事项:
(1)实验前在水中加入少量的氢氧化钠或者稀硫酸,可增强水的导电性,
加快反应速率。
(2)实验开始时产生的氧气和氢气的体积会小于1:2,是因为氢气难溶于水,
氧气不易溶于水,开始产生的氧气有一部分溶于水,实验时间越长,
其比值越接近1:2。
◎ 电解水实验的知识点拨
电解水记忆口诀:

水中通入直流电,正氧负氢会出现;氢二氧一体积比,任何时候都不变。
◎ 电解水实验的教学目标
1、掌握“电解水”演示实验的操作技术。
2、探索水电解器的代用装置。
3、学习“以教师的姿态”做好演示实验的预备实验以及进行演示的初步能力。
◎ 电解水实验的考试要求
能力要求:掌握
课时要求:90
考试频率:必考
分值比重:3

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更新时间:2020-11-25
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