目前高一学生学习科目繁多，课业负担比较重，作业量很大，很多同学并不能及时的完成所有科目的作业。因此，教师应该优化作业设计，尽量在减轻学生课业负担的基础上，能够使学生在课后较短的时间里，将知识点“消化”。

　　这就要求我们老师在为学生选择题目时，要选择典型的例题来讲解。我认为有这样几个步骤。

　　1.做题。现在每一位老师的手中都有好几本资料，我们是不是随便选取几个看似很好的题目就去拿给学生做呢?我认为这种方法是不可取的。我们现在的教育制度是培养学生的自主学习能力，而不是把学生培养成做题机器。所以我们饿目标是少做题、学生学。要求学生做一些比较典型的例题。具有概括作用的例题。这就要求我们老师在课前要把自己手里的资料进行梳理、做题。

　　2.选题。我们选择题目的时候，是不是选择越难的题目让学生做，效果就越好呢?我想答案是否定的。我们本身的基础不一样，那么对于上课的知识点掌握情况也就会有差异，他们在学习物理上面的能力也就有了差异。所以我们要选择简、中、难三类题目成比例的给学生做。对于简单的题目，所有学生必须掌握;对于中等难度的题目，学生可以在讲解两到三遍后能够掌握;对于难度较大的题目，我们要求一部分学生掌握，因为现在的高考制度，不可能所有的学生都去选择物理学科。

　　3.讲题。对于典型例题的讲解，是不是我们把每一个步骤、每一道题目的做法都告诉学生比较好吗?答案是否定。

　　(1)点拨法。让学生提出问题。学生的问题正是他们思维的困惑点，当学生对于在做题中遇到的问题进行思考时，他们就会有各种各样的疑问，现在解释他们提出的疑问，可以有效的提高课堂的上课效率，对于一些学生都已掌握的问题，我们就不会重复罗索，学生对于新知识总是有一种求知欲望的。

　　(2)及时巩固。学生的学习和记忆能力是有一个下降的曲线的。时间越长，学生遗忘的也就越多。所以，我们教师对学生做完的习题要进行及时的讲解，而不应该等待很长的时间，这样学生再来熟悉题目又会需要一段时间，并且自己当时为什么会做错，时间长了，也就遗忘了，这样他们下次还是会做错。这样就达不到我们的训练的效果了。所以，及时讲解与巩固。

　　(3)问题拓展。是不是我们在讲解练习的时候就是针对学生做过的题目了?现在考试的题型是千变万化的，想让学生做完所有的题目，即使放在以前的高中学习，用题海战术，想做完所有题目，这是不可能完成的任务。那么，我们应该怎么做呢?当我们讲解某一个题目时，可以对所讲的问题进行拓展，和本题相关联的知识点、会出现哪些问题来考我们，可以让学生来思考，这样，虽然我们只讲了一个题目，其实我们是讲了一类题目，那得有多少题呀?

　　4.总结归纳。例题讲解完以后，不是就这样过去了，而是要对本题进行一个归纳，为学生建立一个完整的做题步骤以及完善的思维体系。针对什么样的问题，应该采取什么样的方法，这是我们为学生讲解题目的目的。

　　优化作业设计，可以使学生更好的理解基础知识，但要做到这一点，就必须依靠备课组的力量、集体的智慧，全组教师之间可以互相协作，扬长避短，共同讨论确定一章的基础知识及重点、难点、疑难，归纳方法、精选典型例题、组织习题，通过提高教师的工作效率从而提高了学生的学习效率。